🔴1. Агрессия и самоагрессия, истерики, навязчивые движения, отказ - частый спутник безречия. - Нужны четкие правила в кабинете и дома.Главный только один – педагог в кабинете, родитель дома.Что можно - что нельзя❗️ - Нельзя поощрять плохое поведение, если ребенок истерикой, криком или агрессией что-либо добивается. - Нельзя позволять агрессию в свой адрес, отводить руку и не отвечать агрессией. - Поддерживать и подкреплять «правильное» поведение.Выделять моменты хорошего, хвалить.Поощрять значимыми для ребенка стимулами. - При отказе, игнорировании – не выполняет требование – не даем игрушку / стимул. - Нужно анализировать и выявлять причины, отчего ребенок «заводится» (утомление, трудное задание, голод – часто при низкой глюкозе дети заводятся и психуют).
Предупредить легче, чем гасить. • Предупреждение переутомления(визуализация времени). • Давать возможность выпустить пар приемлемым способом, если случился эпизод агрессии(дать выбор - тебе мягкий молоток или мячик, который нужно прокатить по комнате и т.п.). • Помогать «оречевлять» чувства ребенка. • Дать «тяжелую» работу для мышц. • Медикаментозная помощь.
🔴2. Навязчивые движения, аутостимуляции • если не мешает процессу, то игнорирование • если мешает процессу - переключение
🔴3. Истерика • не поддаваться манипуляциям. • оставаться на своей позиции - доброжелательной, поддерживающей, но непреклонной. • «нет»-это значит нет.Для ребенка с проблемами неврологического характера это важно уяснить. • анализировать поведение, что запускает эмоциональное реагирование у ребенка, иногда проще исключить провоцирующий фактор.
Для того, чтобы заложить основы для формирования учебного поведения и коррекционная работа с логопедом, дефектологом стала более эффективна можно использовать аппаратные методики, в том числе метод Томатис.